信任，是对孩子最大的祝福

五脚基表演坊开业初期，口才班仅有十多个学生，都是没有艺术底子的孩子，天赋不高，更别说上台表演。一开始孩子学习很辛苦，背诵能力不强，语言能力不足，加上自信不足，身段更是放不开来，教学者需要极大的耐性和热情给孩子不断的鼓励，我们总相信勤能补拙。但孩子毕竟是孩子，总是有闹情绪，好玩、不耐烦、不认真的时候。

因此软硬兼施，鼓励不行就会责备，偶尔小瓜也会被我们骂得很惨，一把鼻涕一把眼泪，庆幸我们有一班对我们百分百信任的家长。

当时看着这些孩子，我总梦想若有一天孩子能有自律的管理能力多好，到时老师仅是负责给予大方向，而学生能自发完成，而不需要老师半推半就，不断的催促。

六年后，当年的小孩已变少年。不知从几时开始，竟然发现老师上课变得非常的轻松，只要把概念给予他们，即便老师不在教室，他们也可自发在下课前完成学习内容，而且还可以创意不绝的把作品完整的展现出来。有一天，把表演作业发下去后，我坐在表演坊一角静静看着这群孩子热络的讨论，认真的准备，仔细看着每张曾是那么稚嫩却在不觉中已变少年的脸。伴随他们的笑声，说话声，思绪仿佛回到了六年前，那一群眼角挂着泪花，打死也不愿上台的小瓜。仿佛如同欣赏舞台剧一般，我默默注视了好久好久，那是一种无法言喻的感动。

大人们呀！不急，牵着孩子的手慢慢走，陪伴是对孩子最好的鼓励，信任是对孩子最大的祝福。

在電腦遊戲前，孩子生龍活虎，書桌上卻哈欠連連。

在電腦遊戲前，孩子生龍活虎，書桌上卻哈欠連連。儘管爸媽再三鞭策責罵， 孩子對華語學習總是提不起興趣，於是家長擔心到處找華語補習，但孩子依舊對華語學習提不起勁兒，即便家長責罵鞭策也無濟於事。

要引起小孩語言學習的動機，確實不是容易的事。照本宣科呆坐課桌，對這個時代的大部分孩子而言，彷彿是個酷刑。因此順應兒童的動態特質，華語教學也必須結合多元化元素。

暫且丟開滿是理論文法的教本，用演故事來學語文。在五腳基表演坊獨創的故事演繹中，老師和孩子同時是演故事者也是觀眾。用聽、說、演三者角色交錯更動，刺激孩子的想像與記憶區塊，在孩子不自覺中把語言表達掌握起來。

多元性的語言學習不再是苦差，而是樂趣。

照片：佩佩老师

頑皮不是罪過

四、五岁的孩子来口才班上体验课，从爸妈口中常听到的一句话：“不好意思，老师！我的孩子很顽皮，麻烦你了。”

对老师而言，这一类型的孩子，确实需要多花力气和心思，但是顽皮不是罪过，绝对不需要道歉。

从口才训练的角度，活泼好动的孩子，在思维上更为敏捷，逻辑推理的能力也相对较强，学习上懂得举一反三，对于事物充满好奇并愿意尝试，只要用對方法，就能把孩子無窮的精力，化為學習的熱情。⋯⋯ 

觀眾

到访的家长问道：“这里除了教小孩做表演，还教些什么？”

除了做表演，我们也教孩子做观众，演员和观众，互为一体才能成就一场好戏。

口才班的孩子，都有机会登上实习的舞台，每一次开演之前，老师都耳提面命，要当个称职的观众，两件事必须做到：安静和鼓掌。

姑且不论表演的效果，是不是符合你心中所预期，至少这是一个机会。安静，是给台上的演员绝对的尊重；鼓掌，是让演员的付出得到认同。一场高水平的表演，要有懂得欣赏的观众，才能让表演者的心血有共鸣。

想一想，当你在专心看演出，前排的观众不断窃窃私语，肯定干扰看戏的雅兴。再想想，如果你是演员在台上卖力演出，结束后观众冷冷对望，毫无反应，是多么不堪的画面。

因此，在提升孩子表演能力的同时，也得教会他做个有素质的观众，只有双向并存，艺术情感因此有了互动交流，在地的表演艺术才能有更宽广的发展空间。

帶孩子走老街，讓他們給自己寫明信片。

一位小女生問：“老师，我不知道怎样寫，可以用畫的嗎？” 還沒來得及點頭，一旁的媽媽已經边摇头边抓起笔，逐字逐句的在笔记本上书写，讓女兒依樣畫葫蘆。

學習道路上，大人的求好心切，常會不經意的將孩子培育成自己的縮影，不僅是行為模式到語言習慣，甚至還包括興趣，以至於孩子可能的天賦被隱藏起來。

對於孩子，師長更好的是引導，而非決定，用自身的經驗，幫助孩子認清方向，精益求精。當他想畫畫的時候，不要逼他寫字，如果孩子喜歡學鋼琴，別說服他上演講班。

每个人都会期待用自己的方式诠释想法，孩子也一样。请允许他为自己写一封信、挑一本漫画、选一则故事、做一次自己。

一次与小朋友的对话

二年级的口才班学生下课的时候，一屁股坐在我前面的椅子，调整了厚厚的眼镜，用"成熟"的语气和我聊天。

"老师你工作忙吗？"
我说:"当然忙，那像你们小朋友那么幸福，有那么多玩乐的时间。"
孩子皱了皱眉头和我说:"老师，你错了，我很忙，忙得休息的时间都没有。"

心里觉得好笑，九岁的小孩，童言童语，就爱学大人说话，大不了读书玩乐和睡觉，能有多忙。

他调整了坐姿，继续说道:"这你就不知道了，我除了早上学校上课，还要补习，一个星期下午四天全科补习，一天课外活动，晚上要上三天英文和数学专科补习班，回到家，妈妈要我温习功课，睡觉的时候已经将近十点，星期六有钢琴，星期天游泳，还有来上你的口才班。"老师，你肯定没有我忙对不对？"

孩子说完，妈妈来到身旁接他，说是待会让他学游泳，因平时没有运动机会，所以仅好花钱买环境。

临走前妈妈无奈的和我说:"没办法，不上，赶不上程度，我们都很累，可是，为了孩子能怎样？"

看着小孩和妈妈离去的背影，心里一阵酸。如此孩子，如此童年;这般妈妈，这般人生。我们真的没有其他的方法吗？学习真的必须高速驾驶吗？累的学习才会知识满满，质量高超？还是大体的教育环境让大家没有选择的余地？

这次对话，让我肩膀似乎僵硬起来，于是决定放下思考的脑袋，不为孩子家长和当前教育模式做分析和注解。并决定下一堂口才课让孩子丢开文字，抛开语言，做默剧

《稀土》课

决定跳脱原来的教材，给口语班的孩子们上一堂叫“稀土”的课，每一对似懂非懂的眼神，都很用力在听，仿佛在好奇之余，也想努力做点什么。在百年树人的教育跟前，能给的只是一堂课那么多，老师们相信，秧一颗种子，是一处希望，但愿有朝一日，能享出满屋的翠绿清凉！