陈兆锦老师故事时间！

来自新加坡的陈兆锦老师展现说故事的魅力!
五脚基的孩子们被逗得笑声连连
笑声都快振裂地板了!

在電腦遊戲前，孩子生龍活虎，書桌上卻哈欠連連。

在電腦遊戲前，孩子生龍活虎，書桌上卻哈欠連連。儘管爸媽再三鞭策責罵， 孩子對華語學習總是提不起興趣，於是家長擔心到處找華語補習，但孩子依舊對華語學習提不起勁兒，即便家長責罵鞭策也無濟於事。

要引起小孩語言學習的動機，確實不是容易的事。照本宣科呆坐課桌，對這個時代的大部分孩子而言，彷彿是個酷刑。因此順應兒童的動態特質，華語教學也必須結合多元化元素。

暫且丟開滿是理論文法的教本，用演故事來學語文。在五腳基表演坊獨創的故事演繹中，老師和孩子同時是演故事者也是觀眾。用聽、說、演三者角色交錯更動，刺激孩子的想像與記憶區塊，在孩子不自覺中把語言表達掌握起來。

多元性的語言學習不再是苦差，而是樂趣。

照片：佩佩老师

故事剧场 @Eco lodge

故事劇場，小孩累瘋，我們玩瘋。
結果大家最後都因起肖過度，
肚子抽筋。

攝影：PP老師

枕邊故事

說晚安之前，为孩子說枕邊故事，是许多媽媽既想嘗試卻又無從下手的功課；拿起故事本，逐字逐句讀，孩子覺得無趣，要七情上臉的表演，媽媽又覺得彆扭，最重要的還是讀故事之前，還得花時間備課預覽，如果徒手說故事，又沒有素材，該說什麼好呢？

其一的方法是多观察生活，再把当中的体验或经历，变成素材，跟孩子分享，比如说：为汽车让道，是很好的机会教育，又或者走廊上奄奄一息的飞蛾，也是很棒的生命教材。如此一来，即达到亲子互动的目的，也让孩子看 见真实的生活，一举两得。

说故事的前提，并非要把小孩训练成语言天才，因此开场白不一定是“很久很久以前”，也可以是“今天早上，妈妈。。。”

不必强记伊索寓言、死背格林童话，也无需懊恼绘本不易寻、图书价格贵了。只要你愿意多为生活花点心思，信手拈来，就是一个故事王国。

故事哦

爸爸妈妈，有样本领不得不会的，那就是给你的 孩子讲故 事。讲故事不仅是绝佳的亲子互动机 会，也是奠定孩子多 元智能的关键之一。研究发 现，孩童中智力发育比同龄孩 子健全，领悟力 强，知识面宽的孩子，往往来自于自小爸 爸妈 妈，常为为他们说故事或陪读的家庭。

为孩子说故事，绝对不是家长的单向输送，而是 亲子的双 向沟通。相较于时下爸妈流行的用智能 平板电脑来让喋喋 不休，好玩的孩子换取一刻宁 静的方法。给孩子讲故事， 是一个价廉，不仅训 练孩子专注，又能促进亲子互动的方 法。

电脑资讯瞬息万变，外在事物快速变迁，孩子的 专注力逐 渐变短，失去耐性。父母若愿花多一点 时间，减少仰赖外 物，自小多和孩子说故事，将 能强化专注力与耐性，专注 力是学习能力的主要 元素。随着年龄的增长及学习兴趣的 增强，专注 力也会增加。有趣的故事，令儿童自然投入， 专 注力也自然增强。同时也可故事丰富的内容，启 发孩子 的智力与语言能力，甚至解决问题的能 力。

你也希望能跟孩子說一則又一則的精彩故事嗎？

爸媽給孩子講故事，經常出現的場景是：照本宣科地讀，孩子却提不起勁聽；或者七情上臉地说，爸媽自己又覺得彆扭。結果，原本期待中的親子故事時光，還沒說上幾段，就劃下休止符了。

掌握以下几个原则，再尝试看看；

1）说故事之前，首先熟读故事内容，掌握关键情节，才不至于在说的时候断断续续，降低孩子听故事的兴致。

2）过于刻意去制造专业的声音表情，不仅自己感觉怪怪，孩子听起来也不自在。不如回到平时的语言模式，用自己最习惯的语气，自然轻松地说。

3）过程中，多跟小孩互动。记得孩子才是主角，耐心听取他的想法，并尊重他稚嫩的意见。

4）按不同的年龄需要，适当的更换故事中的词汇，让孩子更容易听得明白。

今晚回家，再给孩子说个故事吧！