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2018年4月1日星期日

[藝術裡的龜兔賽跑]




藝術學習天賦高低確實重要,但沒有耐心、恆心、上進心的驅動力,所謂天賦也僅是“潛能”。天賦高從來就不是“能力”保證卡抑或“成就”的通行證。
關於才能這件事,我愛用伊索寓言的龜兔賽跑來比喻。兔子天生聰敏,腳步快運動細胞好,烏龜動作慢是先天特性,沒有運動細胞是實情。故事結果我們都知曉,傲慢的兔子中途睡覺導致最終被烏龜佔了先機,拿下了冠軍。
態度是能力鑄就的關鍵。勿把天賦當能力,潛能當門道。走得遠飛得高靠的是紮實真功夫。
少了天賦固然路上坑洞障礙不易闖,但不代表寸步難行,關鍵在於心念願不願意轉,態度願不願意改。這些年來,天賦異秉的學生見了不少,固然有者毅然決然一門深入,但更多是中途下課,又或雜而不精,因此能力成就不了,倒成了東拈西湊的熱鬧派。反之,天資一般,一步一腳印的學生,固然初始程度落差大,表現卻多年後,門道也有了一份模樣。
95%努力,5%天賦,唯一捷徑是努力努力再努力,我如此定義表演藝術學習。

假期日语班,让孩子进进补。


這是一個資訊膨脹孩子卻無從盡數消化理解的年代,我們過去的匪夷所思是今日孩子的理所當然。黑白是非本來就沒有絕對標準,麻煩的是連基本邏輯,思考分辨都無法隨者身體成長的前提下,我們如何能不擔心掛礙這些人云亦云的孩子?
七歲小孩你和他說白雪公主的善良,巫婆王后是壞人,王子是好人。
十歲小孩你和他說白雪公主的善良與隨意輕信他人的危險性。
巫婆後母不擇手段欺凌白雪公主之行為的不可取。
帥王子看似為了喚醒公主的善良一吻,是否在生活中合理?
十三歲故事還可繼續說下去
白雪公主是善良妹還是心機女?看似淒涼的前半生活可有預謀等著東山再起,陷害巫婆後媽的可能性?
壞壞巫婆王后看似壞壞的行為背後是否也有悲情與不堪?
帥氣王子可是披著羊皮的狼?
別把孩子當成永遠的彼得潘。他們會長大如同我們會變老,對他們溝通的言語與內容、他們的道德是非倫理觀、黑白邏輯與世界觀也必須隨者年齡循序漸進的成長。千萬不要讓孩子肉身成長,言語與思維卻停留在永遠的七歲。
(照片來源︰蘋果日報2013年07月21日)
為您推薦五腳基的好朋友~超級日本通的Voonie 桑開班授課了。
如果你想學日語,又覺得背單字太難,平假片假又太亂,這位せんせい 應該適合你,情境教學,現學現用。
現正招生中,聽說早報名有優惠唷👍🏻



课堂上偶尔让学生做一些新的尝试,排演过程只要遇上瓶颈,总会听到这样的声音:「老师,我觉得好像以前那个方式比较好,我比较习惯!」
在舞台活动多年,悟出一个道理~複製过去的美好经验,是自我突破最大的绊脚石。的确,累积经验可以让个人的表现更趋成熟,但是经验应该被当成是自我检讨、自我改进的参考;若是因为怕不被接受或掌握不了,而紧抱一成不变的表演方式,则容易将自己陷入原地踏步、终被淘汰的结果。
因此,如果你对表演艺术有热情,希望自己越来越好,以下想法与你共勉~
1)表演不是跟他人较劲,而是跟过去的自己比拼,挑战看看的你的脑袋裡面还有什麽潜藏的点子或能耐,可以被开发成个人特色。
2)原创很重要,只有在忠於自己想法、性格的前提下,才能在舞台上成就獨一無二的自己。


在五脚基表演坊的口才课程中,我们不断融入多层面的想象力开发训练,因为发现到现代的孩子想象力尘封了,越是年级大的孩子越是如此。在课程里相声、快板书、说书、戏剧,孩子可以模仿得惟妙惟肖,可是就仅是模仿,有如鹦鹉学主人说话般,不敢加入自己的想象,不敢逾越老师所教授的范围之外。再者,部分舞台常胜军,咋看颇有架势,实则为“匠气”,因为习惯夺奖,因此表演当中永远都是模仿,公式化,毫无个人创意可言。
回到根本问题,孩子们少的是充满想象力的创意。满脑子尽是公式化的理论捆绑,在自我设限的安全表演模式中,十年如一日的闭门造车。
一个舞台艺术表演者,必须身兼两个身份,一者“幻想家”,二者“实践家”。
勿把自己沦为“匠”,努力自我提升为“家”。打破俗称约定的观念,淡化破坏创意的“社会逻辑观”,别让教条束缚自己,任由脑中的无穷无尽的幻想力弛腾,然后犹如猎豹般等待猎物的出现,一旦有助表演的画面与灵感出现,马上逮住,进而把幻想画面系统分化、综合,进而行于外,实践在自身的表演中,所呈现的作品才能因此有灵魂。
图绘/曾莉莉

[ “演绎星光帮” 戏剧工作坊 ]
來呀,12月15日歡迎來我的戲劇坊。
這課程適合對對象:
1舞台表達有恐懼的你
2想學習舞台劇肢體表達的你
3說話聲音虛,不知如何有聲音魅力的你
4需要常面對人群卻容易不安的你
5愛表演想體驗表演的你
通过肢体的揣摩,运用肢体的演绎手法,来体会心灵感受形于外的技巧,学习克服自我演绎肢体的僵硬、别扭与不自然。并认识与开发自己肢体在演绎上的可能性。
[ 课程资讯 ]
日期:12月15日(星期五)
时间:9am~6pm
学费:RM200
联络:0128916681,0168620808
年龄:14~35岁


C大調是老楊與音樂的初始邂逅,此後就難分難捨。說唱會裡,說歌的故事,唱歌的記憶溫度。選來的都是在老楊心裡有情感重量的歌。
星期日,老朋友新朋友過來聚聚吧!

最受大小朋友欢迎的阿芽老师12月又要开班咯!
这两个营队主要对象是:
- 好奇心爆表的孩子们
- 平时被补习和手机绑架的孩子们
- 因为学校的填色作业而讨厌上色的孩子们
欢迎跟着阿芽老师
近距离观察及绘制动植物
用广告颜料探索五彩缤纷的美食世界
一起 “动脑筋、长知识、学绘画、玩色彩”
名额有限~
欢迎留言或传讯息询问详情~~
亦可联络阿芽老师 0143377198


鏘鏘鏘,廣告時間~
想要一鳴驚人嗎?
隆重介紹五腳基假日營隊《聲音、變變變》👍🏻
聲魔楊萬豪、話精林世玲決定將畢生絕學、傾囊相授,不來就走寶咯☝🏻
*趕快趕快,剪、貼、轉🙏
表演坊口才課程內容中,孩子們最期待的是肢體戲劇課,每個星期總用著期待的眼神希望老師宣佈當天的主題是肢體戲劇課。一旦盼到舞台劇主題課,孩子們就興奮的“哇!”聲四處響起,這種學習熱情是讓人感動的。知識增長本該就是如此充滿熱情與喜悅,不是嗎?
舞台劇課程會先給予孩子們肢體及情緒的訓練,之後引導孩子們認識舞台劇主題,至於最後腳步創作則是孩子們自行發揮。從小組討論到練習彩排,一般不會超過半小時。下課前的半小時則是上台匯報時間。
每一次,孩子們在台上演他們的腳本,扮他們自己設計的角色,不僅我們,連家長都會忽然對這些孩子們感到陌生。源源不絕的創意,日漸成熟的演繹技巧。誰說成績不好,就等同予本?誰說好動吵鬧就是頑皮?誰說平時害羞沈默,就必然沒有表演天分?

學生家長說孩子一直做不到表演要求。過去我會心慌於或是自己教得不好,也因無法達到家長的目標而心虛,於是會花雙倍力量對孩子要求,並更用力的教導。直到家長點頭,學生能力提升,才能鬆開繃緊的神經。
很長一段時間,一直認為這才叫做盡責盡力。直到有次一個反覆練習多次卻始終沒做好的的學生忽然委屈得哭了出來,疲累的自己此刻猶如一記大錘敲了下來。週而復始領著家長的期待,用著自己的不安與討好,企圖塞滿孩子小小腦袋的每一個空間縫隙。過去時日我在幹什麼?竟然忘了眼前孩子的能力極限,更忘了孩子的心力承受度。
孩子身心健康才是教育的目的呀!
我們教孩子要學的,無論他做到我們認知的高度或壓根原地踏步,接受他,都接受他,接受孩子只能做到如此,做得到很好,做不到也很好。
生命之美莫過于如實活著,允許孩子用“不會”的姿態展現,他們需要的不是我們的要求,而是大人的信任與擁抱。
寫給表演班同學的信:
熱情是任何學習路開始的煙火,美得奪目耀眼但短暫。剛走進表演課,大家懷著煙火一般的熱情,仔細的聽著,記錄著,享受著。但隨著每一堂難度漸增的作業,重複教導的主題與練習,煙火璀璨已滅,美好不再。此時,你們的腳步開始遲緩,一點一滴的枯燥與不耐煩漸漸升起。孩子啊,這才是藝術之路的正式起始呢。
對話1.
老師:作業記得交
學生:老師我們下星期開始考試呢。
對話2.
老師:作業為什麼沒交?
學生:老師最近很多功課呀!
對話3.
老師:為什麼作業最後截止後才交?
老師:老師我補習很多,課外活動也忙。
對話4.
老師:為甚麼上一週缺課?
學生:對不起老師,我忙到忘記。
你真的很忙?忙到連一週抽出25分鐘,平均一日3.5分鐘的時間來完成練習與作業都困難嗎?
“忘記”二字予你駕輕就熟,說來輕易,你可知卻是自私的在剝奪與浪費他人寶貴的生命時間?
眼高手低,連基本耐心與耐性都撐不了幾步,再高的天賦和再深的潛能也形如虛設,空殼一具。
孩子,這世界沒有你認為的「必然」,你視為的“理所”更不是他人的“當然”,這是比藝術課裡任何技術和知識更重要,你也必須學習的事。


【有艺室】视觉艺术系列工作坊
三门“学校不会上的绘画课”
十月份要开跑咯~
欢迎九岁以上的孩子和大人们报名参加
让古灵精怪的阿芽老师来帮你补充一下
主流教育所忽略的艺术养分
活络一下脑袋~
10 月 - 几何与色彩
11 月 - 手绘街景明信片
12 月 - Picasso风格手绘包包
欢迎私讯(PM) 了解课程资讯!


馬戲團的大象,會數數
動物園的大象,愛洗澡
電視上的大象,母愛滿滿
卡通裡的大象,憨厚有智慧
。。。
現實生活中的大象,你認識多少?
7月28日,五腳基《人文沙龍》有大象義工翁銘芯,分享她在泰緬邊界大象營50天的保育經驗。
歡迎大人、小孩一起來,跟大象重新交個朋友👍🏻
咱们五脚基表演坊今日的故事营可热闹了,荷兰的R.tamminga老师让大家情绪比外面的温度还高,大朋友都变小朋友了。


邀请荷兰籍旅台幼教专家R.Tamminga(唐睿谦老师)专程前来主持。
Mr. R.Tamminga 是一位儿童教育领域的资深讲师,专长于故事及绘本的创意教学。担任台湾曼哈顿教育机构总监以及Rainbow ABC总监的唐老师,除了在台湾主持课程,也游走世界各地讲学,著有多本台湾美语教材和教学工具书。
此项课程将以中、英双语教学,通过讲习与实际演练操作,让参与学员更具体了解如何用说故事的方式,颠覆传统教育中“我说你听”的教学模式,不仅增加课堂的多元性,也让孩子有机会在学习过程中发展说故事的兴趣,强化识字与表达能力,并在记忆信息、艺术交流方面有进一步的提升。

研习内容包括:
1)高效能创意故事教学之操作与呈现技巧。
2)透过唱游与趣味互动,建立孩子人际沟通与团队合作的能力。
3)讲解教学道具的制作,以便学员配合实习、即学即用。
授课对象并不限于幼教相关人员,举凡对故事互动与教学感兴趣的教师、家长、大专或学院生,凡是年龄15岁或以上者皆可报名参加。
课程收费为每人RM380,在籍教师及学生将获特别优惠;另外,三人同行也享10%回扣。报名截止日期为:2017年5月31日或额满为止


教育裡難教的不是技術,而是態度。
在許多人的概念裡,學校課業是主,補習為輔,才藝學習次之。走入五腳基表演坊的孩子,我們教導的是學習無分孰重誰輕,而是在每項學習裡都必須百分百的投入,有始有終,建立起負責任的價值觀。
有時孩子為了學校考試特地暫停幾堂課備考,
也有即便學校考試繁忙依舊來上課。成績出來後,前者不見得成績優秀,後者也可考取好成績,當中就涉及了時間管理和責任分配的觀念了,我們大人這時得仔細思考,為了一種績效,而暫停一樣學習的意義。
看似讓孩子專心學習的決定,或也打亂了孩子逐漸認知的責任觀。在學習生涯裡,只要一有考試就得暫停所有事務的慣例將成為小朋友將後的人格特質。長大後,或形成在繁雜的事務裡,無法善用時間同步處理,只能擇一,而影響了其他同樣重要事情的進度。同時,一旦多了一項以上的任務或力不從心,處理不了倍增的壓力。輕言放棄的人格特質也可能會是這種行為的延伸產物。
事無對錯,關乎選擇,選擇你覺得合適的或不適合的,對的抑或錯的。只是在選擇之際,或許宏觀來察,微觀來看,再給你孩子不僅符合眼前效用,也可達至將來益處的教育模式。學習學的是知識,當中不僅學術,也包含態度,人格培養,每個看似合理化的行為後面,或就造就小孩將後不合理化的行為
变,变老太婆
变,变大猩猩
变,变小山羊
再变,蜗牛叔叔、松鼠弟弟、袋鼠妈妈全来啦。。。



人都有潛在性的不安,與陌生人交往,走入不熟悉的環境,在講台上對群眾說話,都會產生或深或淺的不安。看似侃侃而談,自信滿滿的人,不代表不會不安,只是相較一般不安焦慮形於外的人而言,他們知道如何處理焦慮與不安的情緒。
在站台上,在群眾前,是個極度容易激起一個人情緒不安的地方。不安情緒的出現,源自於對環境的未知,對自身條件的不確定性,以及諸多隱形的心理因素。
隨著說話能力的提升,環境的進而熟悉,不安的情緒會逐漸降低。但請注意,不安情緒的降低,不等同於面對了不安。或許所認為被處理的不安的情緒僅是被壓抑,下次換個場景,群眾,不安的情緒依然無可遏止的冒出來。
說話藝術,不是一個照本宣科的技術,它必須"理性"與"感性","思考"與"感受"並行。
撇開思考,回歸到感受層面,說話藝術要先建立的是穩健的心理素質。
種種環境的侷限,本地藝術工作者必須學會有限的資源做極限的事情。例如古晉沒有劇場,也缺乏合適的表演場地,表演會一般只能租用會議廳,禮堂或酒店會場,把不合適的場地儘量裝飾得合適。音響燈光師不足,表演者自己就要自己硬著頭皮頂上不屬於自己不專業的領域。
相較於十年前,民眾對於不同類型的表演藝術的接受度大了,主要是因為媒體資訊發達,也打開了許多人表演藝術的認知視野,但是若要純粹為了看表演而買票入場的氛圍,始終還是沒有太大的進展,音樂舞蹈類表演是主流,民眾購票入場的意願較高,若談到非主流的表演如戲劇,則反應平淡。若進一步分析,即便是主流音樂或舞蹈表演,確實因興趣入場的觀眾仍是少數,大部分入場可能基於孩子在台上表演,或以慈善表演為號召,以餐宴搭配表演為配套。
藝術專業人才不少,但回來後面對演譯空間的侷限,觀眾不足,經濟資源缺乏,生存條件的拮据,許多都最終選擇離開,能支撐下來的廖廖無幾,一般能生存的關鍵是通過教學,商演或商業機構的贊助。
看似整體條件比以往成熟,但實際仍在播種階段。單靠藝術工作者的推動,少了真正有經濟與宣稱能力的政府單位做中介,並進行計畫性推廣或財力上的支持,始終表演藝術僅能是小眾文化。
在藝術推廣上,民間社團,鄉團,組織,單位可以是政府之外的另一股力量。但綜觀目前地方單位卻少了多元表演藝術的關注與推動,僅侷限在大眾熟悉歌舞比賽或表演,若能著眼在多元化的表演藝術推廣,長期必能產生潛移默化的作用。
對於表演藝術在許多人的心裡是高不可攀的,此類想法不是不能理解,因認知概念裡沒有人告訴我們表演的高度是多少,並且要如何攀。有鑑於此,藝術播種是當務之急。這些年,我們表演坊就一步一腳印把表演藝術與藝術美學課程帶入孩子的世界,給他們做基礎培養,並循序漸進積累小朋友的藝術涵養,視野與賞析能力。另外,通過每一場表演會逐步教導觀眾的涵養與賞析能力。
古晉的表演藝術發展看似進展緩慢,但不代表沒有發展的空間,集結多方能力的推動,樹木依然可以在荒漠裡長成一片樹林。


五腳基表演坊兩年一度的表演會來了!!!
來看戲來看戲!!!!
不要錯過不要錯過!!!!
«藝曲"趣"看戲»
從曲藝到戲劇,全體大小演員熱情放送,傾情演出。
日期:14/01/17,15/01/17
時間:7pm
地點:Kuching TNC Koperasi Hijau Building
電話:012-8916681,016-8620808
票券:RM50,RM30


前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这一句话的意思是,我们可以通过各种手部的操作训练促进儿童的智力发展。
在纸艺课堂里不难发现的一个现象是,当孩子拿起剪刀开始剪纸或是把纸条编织成图纹时,他们是那么的专注及安静。即使是平时十分活泼好动的小男孩也可以在那瞬间变成一只安静的小兔子。如果从人类脑部的构造去了解,我们就会发现这其实是大有学问的。在人类大脑皮层各种感觉和运动部位中,管手的部位所占的面积很大。近年来的脑神经科学研究也显示当人在练习做手工艺时,大脑额叶和顶叶区之间的白质纤维会增加,而这里恰恰是负责认知操控的关键区域。所以,当孩子很专心地在剪、折、叠、揉、卷纸等,他们锻炼的不止是手部的大小肌肉,其实还包括大脑很大的一块区域。
纸艺课和一般课堂学习的不同是,它不局限于听和讲的形式而是必须“动手”。此外,纸艺手工调动了孩子各种感官的参与,让手脑结合。通过手部的操作练习,我们能刺激儿童脑部不同的区块,引起他们学习的兴趣。相较于同龄女孩,这种刺激对于脑部语言学习区块发展相对慢的男孩来说更为重要。如果说女孩通过强大的感知能力帮助她们记忆,男孩则是利用双手去探索外面的世界,系统地分类排序再记忆。
你,准备好给孩子一个尝试“动手”的机会?
文/馬湘茹


天赋是上天给的,能力却是后天努力而得到的。小朋友的成绩好坏,天赋高低,不代表他们未来的人生一定如大人眼前所看到。
撇開個人主觀價值,聽孩子的聲音,重視他們存在,再給予百分百的信任,就是自我價值建立的最核心方法。而背誦技巧,肢體演繹,聲音表達僅是歸屬於技術層面的東西,即便繼續老師技術教得再認真,學生沒有良好的自我價值。自信心始終無法建立起來,甭說表達技巧了。
小孩是个独立的生命,不是我们的私有物品,他们会哭会笑会思考,不能一味给他们你想要的,你认为好的,你认为对的,而忽视了他们的想法。
聽到你孩子的聲音,重視他們的存在,不要對他期待,也不要給他過多你認為對,其實是累死人的愛。一個孩子自我價值的建立需要時間,有者幾天,有者幾月,甚至幾年。大人能做的為是唯一要做的就是靜靜的等待,耐心的等待,等待孩子內在的種子抽芽。
早早起,允瑄老苏带着《認藝門》的徒兒上街画画去🎨
星期天,来点不一样滴^^


早早起,允瑄老苏带着《認藝門》的徒兒上街画画去🎨
星期天,来点不一样滴^^


【也说画画这件事】




妈妈带着小男孩来询问课程。
「老师,我的孩子很爱画画,可是我觉得他的画不是很美。」
「能请妈妈举个例子吗?」
「比如说:我叫他画人,结果头大身体小,而且很生硬。。。」
暂且不论妈妈的点评好坏与否,孩子在探索自我的路上,需要的是肯定与自信。不管他画得如何,大人务必先学会欣赏他的创作,适度的赞美可以让孩子建立自信,进而更喜爱绘画,更勇于创作。等待孩子的创作技能日渐成熟,在经由适当的引导,让孩子看见自己的不足与缺陷,从而改进,才是让孩子独有天分得意迸发的关键。
凭个人的审美观去判断丑美并没错,但更值得了解的是孩子作画的动机,以及他是否享受其中的过程,毕竟古今中外,优秀的作品也并非以其逼真度来衡量。
因此,尤其在艺术创作的路上,孩子的大胆尝试、独门想象力和敏锐的观察力才是更值得嘉许和鼓励的。
文/ 阿芽老师