觀眾

到访的家长问道：“这里除了教小孩做表演，还教些什么？”

除了做表演，我们也教孩子做观众，演员和观众，互为一体才能成就一场好戏。

口才班的孩子，都有机会登上实习的舞台，每一次开演之前，老师都耳提面命，要当个称职的观众，两件事必须做到：安静和鼓掌。

姑且不论表演的效果，是不是符合你心中所预期，至少这是一个机会。安静，是给台上的演员绝对的尊重；鼓掌，是让演员的付出得到认同。一场高水平的表演，要有懂得欣赏的观众，才能让表演者的心血有共鸣。

想一想，当你在专心看演出，前排的观众不断窃窃私语，肯定干扰看戏的雅兴。再想想，如果你是演员在台上卖力演出，结束后观众冷冷对望，毫无反应，是多么不堪的画面。

因此，在提升孩子表演能力的同时，也得教会他做个有素质的观众，只有双向并存，艺术情感因此有了互动交流，在地的表演艺术才能有更宽广的发展空间。

責任

小女孩在快乐奔跑，稍不留神跌了一跤，爸妈冲过去把孩子抱起的同时，还不忘边拍打地面边骂道：“地板坏坏，害妹妹跌倒！” 

这一幕，应该也经常发生在你我周遭。长辈出于好意的安抚，会不会因此让孩子无法学習如何为自己的行为负责，只要一有状况发生，就把责任往外推。

换个场景，在表演或是竞赛场上，类似的狀況也时有所闻。比如在舞台上出糗，就抱怨观众太吵，导致精神无法集中，而并非检视自己是否准备不足。又或者竞赛没有得名，就归咎于音响设备不佳，而不是自我检讨，何以技不如人。

希望孩子能成大器、挑大梁，学会承担责任是个重要的起点。

別為孩子的失足找理由，讓他從哪裏跌倒，就從哪裡站起來，小小的孩子才能積蓄更正確的態度，面對未來。

演讲，不仅为孩子装备多一项技能，更有助于突破害羞、怯场的心理障碍。

很多家长常会担心的和我们说孩子自信不足，其实自信不是天生，而是透过后天训练才得以建立起来。儿童演讲的训练的第一步骤，不先教语言，而是先做心理素质建设，让自信不足的孩子找到自我价值的肯定，进而才走入语言表达培训。

再多的文字辨识与书写能力，若没稳定的心理素质，脱口而出就仅能是杂乱无章的语言。稿件背诵得字正腔圆，流畅无比，充其量也只“空壳表演”。一旦没稿件，需要临场表达，词不达意，心理素质瞬间失衡。

演讲训练的不仅是表达能力，也整合逻辑思维，更重要的让孩子通过一次又一次的演练，建立起自信心，发掘更多内在的潜能，如：创意、幽默、领导或组织的特质。