发发白日梦

　　老师总爱说“上课别发白日梦，就是因为成天发白日梦，才考出烂成绩”；家长总爱说“每天发白日梦，看你将来能有什么出息”，然后，孩子从充满色彩的幻想国度苏醒，被迫相信“发白日梦=没出息”，于是孩子开始循规蹈矩，最好能按照大人都认同的想法行事与学习（许多大人也这么认为），将来才能成为有出息的人。

　　可悲！大人成不了孩子的艺术推手，还不自觉把孩子的创意囚禁起来。少了五彩缤纷幻想能力，满脑子充塞着一堆“公式化生存法则”、教条式进步与成功法则”小孩变成了一台又一台的大人复制品，没有创意、只有模仿，犹如孙悟空拔根毫毛，吹了口气，幻化成的千万个分身。

　　在口语课程中，我不断融入多层面的想象力开发训练，因为发现到现代的孩子想象力尘封了，越是年长的孩子越是如此。在课程里声音表情、朗诵、说故事、舞台剧肢体训练，孩子可以模仿得惟妙惟肖，可是就仅是模仿，有如鹦鹉学主人说话般，不敢加入自己的想象，不敢逾越老师所教授的范围之外。再者，部分舞台常胜军，咋看颇有架势，实则为“匠气”，因为习惯夺奖，因此表演当中永远都是模仿，公式化，毫无个人创意可言。

回到根本问题，少的又是充满想象力的创意，满脑子尽是公式化的理论捆绑，在自我设限的安全表演模式中，十年如一日的闭门造车。

　　一个舞台艺术表演者，必须身兼两个身份，一者“幻想家”，二者“实践家”。

　　勿把自己沦为“匠”，努力自我提升为“家”。打破俗称约定的观念，淡化破坏创意的“社会逻辑观”，别让教条束缚自己，任由脑中的无穷无尽的幻想力弛腾，然后犹如猎豹般等待猎物的出现，一旦有助表演的画面与灵感出现，马上逮住，进而把幻想画面系统分化、综合，进而行于外，实践在自身的表演中，所呈现的作品才能因此有灵魂。

　　谁说发白日梦就是没出息？世界是由梦想建构起来的，梦想就是白日梦的概念化，因为有梦，才有实体。